الدرس الأول علم النفس ومدارسه

Admin المساهمات : 19 تاريخ التسجيل : 30/10/2010

الدرس الأول علم النفس ومدارسه1

تعريف علم النفس:هو العلم الذي يدرس سلوك الأفراد وما وراءه من دوافع وعمليات عقلية دراسة

علمية؟ ليكشف عن القوانين والمبادئ التي تفسر هذا السلوك ويستطيع التنبؤ بأشكاله وتوجيهه التخطيط له.

ويقصد بالسلوك :

- هو جميع أوجه النشاط الذي يصدر عن الكائن الحي نتيجة تفاعله مع مثيرات البيئة المحيطة به.

- وقد يكون نشاطاً حركياً ظاهراً كالمشي, وقد يكون نشاطاً عقلياً كالتفكير أو انفعالياً كالخوف.

- تعددت النظريات ومدارس علم النفس؟ بسبب اختلاف العلماء في موضوع علم النفس وفي طريقة معالجته

أهم مدارس علم النفس:

أولاً- المدرسة السلوكية: مؤسسها واطسون :

-جاءت كرد فعل على نظريات علم النفس السابقة؟التي فسرت السلوك من خلال العمليات العقلية البحتة كالغرائز والشعور والتفكير.

- وموضوع علم النفس في هذه المدرسة السلوك الذي يخضع للملاحظة وطريقتها التجريب.

- والتجريب على الحيوان؟ لفهم سلوك الإنسان.

- لذلك رفضت هذه المدرسة منهج الاستبطان؟ الذي يعتمد على تأمل الفرد فيما يجري في شعوره.

- وإن كل فكرة وإرادة ليست سلوكاً وبالتالي ليس موضوعاً لعلم النفس.

ثانيا- مدرسة التحليل النفسي: مؤسسها فرويد وتلميذاه يونغ وأدلر.

- اعتبرت السلوك الظاهري للفرد تحكمه دوافع لا شعورية؟لأن هذه الدوافع اللاشعورية قوى داخلية لا منطقية وغرائز بدائية مكبوتة منذ الصغر وتُسهم في توجيه السلوك البشري.

- ولا يُمكن الإطلاع عليها إلا من خلال التحليل النفسي الذي يعتمد على منهج التداعي الحر..

- وعدت الشعور غير كافٍ لفهم الدوافع ؟

- لأنها اعتبرت اللاشعور عالماً واسعاً يؤثر في سلوك الإنسان وأفعاله الشعورية.

ثالثاً- المدرسة الشكلية الكشتالتية: ( الصيغة أو الشكل )

- أهم القضايا التي تقررها:

1- الإدراك في البدء يكون موجهاً نحو الكل لا نحو الأجزاء (مثلاً نُدرك الوجه ككل لا كمجموعة أعضاء)

2- إن خصائص الصيغة هي غير مجموع خصائص أجزائها التي تكونها.

3- للأجزاء التي تتركب منها الصيغة الكلية خصائص غير خصائص تلك الأجزاء نفسها عندما تنظر إليها على حده خارج الصيغة التي كانت تنتظمها.

4- إن كل جزء يكون محدوداً بكيفية وضعه بالنسبة إلى الصيغة الكلية.

- لذلك عندما نفصل عنصر من عناصر الشكل تتغير خصائص هذا الشكل؟

- وإن أي تغيير في أحد أجزاء الوجه يُغيِّر من ملامح الوجه كله؟

- ويتغير إدراكنا للشيء بتغير أي جزء من أجزائه؟

رابعاً-المدرسة المعرفية:أهم ممثليها ( جان بياجيه )

- ويرى أنَّه ينبغي على عالم النفس أن يهتم بالعمليات المعرفية (كالتفكير والذكاء والإدراك)؟لأنها تلعب دوراً في توجيه السلوك والشخصية والتعلم وهي جوانب من السلوك لا تخضع للملاحظة المباشرة.

- ويرى ( بياجيه ) أن تأثير البيئة على الإنسان بمقدار وعيه بها؟

- لأن الوعي يمر بمراحل ارتقائية مختلفة. لهذا يتغير إدراك البيئة لدى الشخص بتغير نموه.

خامساً-المدرسة الوجودية: أهم ممثليها جان بول سارتر:

- يرى بأن شخصية الفرد تتكون من خلال جهده الذاتي؟ لأنه يختار بحريته لتشكيل ذاته الداخلية إلى أن يجد لنفسه في الحياة معنى وقيمة وأسلوباً يحقق به ذاته.

-والطبيعة الإنسانية غنية وثرية تحكمها الخبرة الخاصة للفرد, لذلك يجب التركيز على عالم القيم والأفكار والرموز.

سادساً-المدرسة الإنسانية: يمثلها ماسلو: أنّ الإنسان بطبيعته مدفوع لفعل الخير.

- وأن وظيفة عالم النفس أن يكشف لكل إنسان حقيقته وإعانته على تحقيقها من خلال التوجيه؟

- لأنه ينطوي على دافع رئيسي للنمو والارتقاء والإبداع وتحقيق الذات.

تعاليل

1-لماذا ادّعت السلوكية بأنها علم النفس الموضوعي؟لأنها رفضت منهج الاستبطان والشعور موضوعاً للدراسة النفسية ولأنها اعتبرت موضوع علم النفس السلوك الذي يخضع للملاحظة والتجريب كطريقة للدراسة.

2- لماذا اعتبر فرويد السلوك الظاهري للفرد تحكمه دوافع لا شعورية؟لأن الدوافع اللاشعورية قوى داخلية لا منطقية وغرائز بدائية ومكبوتة منذ الصغر تسهم في توجيه السلوك البشري.

3- لماذا اعتبر فرويد الشعور غير كافٍ لفهم الدوافع؟ لأنه اعتبراللاشعور عالماً واسعاً يؤثر في السلوك الإنساني وأفعاله الشعورية.

4- إن تغير في أحد أجزاء الوجه يُغيِّر من ملامح الوجه كله؟ يتغير إدراكنا للشيء بتغير أي جزء من أجزائه؟ عندما نفصل عنصرا ًمن عناصر الشكل تتغير خصائص هذا الشكل ؟ ؟لأن كل جزء يكون محدوداً بكيفية وضعه بالنسبة للصيغة الكلية.

5-لماذا يعتبر بياجيه تأثير البيئة على الإنسان بمقدار وعيه بها ؟ لأن الوعي يمر بمراحل ارتقائية مختلفة لهذا يتغير إدراك البيئة لدى الشخص بتغير نموه.

6-يرى الاتجاه الوجودي( أو سارتر ) أن شخصية الفرد تتكون من خلال جهده الذاتي؟ لأنه يختار بحريته لتشكيل ذاته الداخلية إلى أن يجد لنفسه في الحياة معنى وقيمة وأسلوباً يحقق به ذاته.

7- لماذا أهمل السلوكيون الجوانب النفسية الداخلية في دراستهم للسلوك الإنساني؟لأنها لا تخضع للملاحظة والتجربة ولأن كل فكرة وإرادة ليست سلوكاً وبالتالي ليس موضوعاً لعلم النفس.

8 - يسعى علم النفس إلى دراسة سلوك الإنسان. لماذا؟ ليكشف عن القوانين والمبادئ التي تفسر هذا السلوك ونستطيع التنبؤ بأشكاله وتوجيهه والتخطيط له.

9- رفضت المدرسة السلوكية منهج الاستبطان؟ الذي يعتمد على تأمل الفرد فيما يجري في شعوره.

Admin المساهمات : 19 تاريخ التسجيل : 30/10/2010

موضوع

تعددت مدارس علم النفس بسبب اختلاف العلماء في موضوع علم النفس وفي طريقة معالجته.

عالج هذا الموضوع وبَيِّن رأيك.

المقدمة:أية مقدمة مناسبة للموضوع: مثلاً تعريف. علم النفس هو العلم الذي يدرس سلوك الأفراد..

الصلب: شرح المدارس ( السلوكية- التحليل النفسي- الكشتالتية- المعرفية- الوجودية )

الرأي الشخصي: لا يمكن الاعتماد على نظرية واحدة في تفسير السلوك لأن النظريات جميعها يكمل بعضها بعضاً والتعصب لنظرية دون الأخرى يُضيَّق المعرفة ويغلق امكانية البحث.

ونستنتج مما سبق: بسبب اختلاف العلماء في موضوع علم النفس وفي طريقة معالجتهم كثرت الآراء والمدارس.